RAE Ansiedad y Estrés Ansiedad y Estrés 1134-7937 2174-0437 Sociedad Española para el Estudio de la Ansiedad y el Estrés - SEAS 10.5093/anyes2025a16 Research Article Contenido de los videojuegos, género y diferencias conductuales en la adolescencia temprana Videogames contain, gender and behavioural differences in early adolescence Cladellas Ramón Departament of Basic, Developmental and Educational Psychology, Autonomous University of Barcelona, Spain Bonilla Iván National Institute of Physical Education of Catalonia INEFC-Lleida, Spain Muro Anna Programa Serra Hunter, Generalitat de Catalunya Castelló Antoni Departament of Basic, Developmental and Educational Psychology, Autonomous University of Barcelona, Spain Correspondencia: ramon.cladellas@uab.catRamón Cladellas 05 11 2025 11 2025 31 3 122 129 30 04 2025 30 07 2025 Este es un artículo publicado en acceso abierto (Open Access) bajo la licencia Creative Commons Attribution Non-Commercial No Derivative, que permite su uso, distribución y reproducción en cualquier medio, sin restricciones siempre que sin fines comerciales, sin modificaciones y que el trabajo original sea debidamente citado. Introducción: Este estudio investiga la relación entre el contenido de los videojuegos y el comportamiento social entre adolescentes españoles de 12 a 14 años. Aunque investigaciones previas en contextos angloamericanos y asiáticos han vinculado los videojuegos violentos con un aumento de la agresividad y los juegos cooperativos con comportamientos prosociales, este estudio explora si existen patrones similares en un contexto cultural latino. El objetivo principal es evaluar cómo el tipo de videojuego y el género influyen en las actitudes prosociales, antisociales y asociales durante la adolescencia temprana. Método: El estudio involucró a 368 adolescentes (212 chicos y 156 chicas) de 23 escuelas públicas de Barcelona. Los participantes fueron seleccionados en función del uso exclusivo de videojuegos violentos o cooperativos, con un promedio de al menos ocho horas jugadas en las últimas cuatro semanas. Se utilizó el cuestionario AECS para medir las actitudes prosociales, antisociales y asociales. Se empleó un diseño transversal y los datos se analizaron mediante MANOVA y pruebas t para comparar los grupos según el tipo de juego y el género. Resultados: Los jugadores de videojuegos violentos mostraron actitudes antisociales y asociales significativamente más altas, mientras que quienes jugaban a juegos cooperativos presentaron mayores actitudes prosociales. También se observaron diferencias de género: los chicos jugaban más a videojuegos violentos y durante más tiempo, mientras que las chicas preferían los juegos cooperativos. Todas las diferencias fueron estadísticamente significativas con tamaños de efecto moderados. Discusión: Los hallazgos respaldan teorías como el Modelo General de Agresión y la teoría del aprendizaje social, indicando que el contenido de los videojuegos influye en el comportamiento social de los adolescentes. Aunque no se puede establecer causalidad debido al diseño transversal, los resultados sugieren que los juegos cooperativos pueden fomentar el desarrollo prosocial. Introduction: This study investigates the relationship between video game content and social behavior among Spanish adolescents aged 12 to 14. While previous research in Anglo-American and Asian contexts has linked violent video games to increased aggression and cooperative games to prosocial behavior, this study explores whether similar patterns exist in a Latin cultural context. The main aim is to assess how the type of video game and gender influence prosocial, antisocial, and asocial attitudes during early adolescence. Methods: The study involved 368 adolescents (212 boys and 156 girls) from 23 public schools in Barcelona. Participants were selected based on their exclusive use of either violent or cooperative video games on average of at least eight hours played in the last four weeks. The AECS questionnaire was used to measure prosocial, antisocial, and asocial attitudes. A cross-sectional design was employed, and data were analyzed using MANOVA and t-tests to compare groups by game type and gender. Results: Players of violent video games exhibited significantly higher antisocial and asocial attitudes, while those who played cooperative games showed higher prosocial attitudes. Gender differences were also observed: boys played more violent games and for longer durations, whereas girls preferred cooperative games. All differences were statistically significant with moderate effect sizes. Discussion: The findings support theories such as the General Aggression Model and social learning theory, indicating that video game content influences adolescent social behavior. Although causality cannot be established due to the cross-sectional design, the results suggest that cooperative games may foster prosocial development. Videojuegos Adolescence Agresividad Cooperación Desarrollo conductual Videogames Adolescence Aggressivity Cooperation Behavioural development